| ONOREVOLI COLLEGHI, IL PROBLEMA DELLA SCUOLA, LA CUI SOLUZIONE QUESTA ASSEMBLEA SI ACCINGE A DELINEARE NEI TRE ARTICOLI AD ESSO DEDICATI, E' , PRIMA DI TUTTO E SOPRATTUTTO, UN PROBLEMA DI LIBERTA' . ED E' SOTTO QUESTO ASPETTO, E SOTTO QUESTO SOLTANTO, CHE IO MI PROPONGO DI TRATTARLO QUI, NELLA CONVINZIONE CHE SOLO SE NOI RIUSCIREMO AD INQUADRARE I NOSTRI ORDINAMENTI SCOLASTICI IN UN REGIME DI LIBERTA' , LA SCUOLA RISORGERA' A VERA GRANDEZZA E DIVENTERA' , COME E' GIUSTO CHE DIVENTI E COME NOI VOGLIAMO CHE DIVENTI, IL PIU' EFFICACE STRUMENTO DELLA RICOSTRUZIONE NAZIONALE. E TANTO PIU' NECESSARIA MI SEMBRA QUESTA PRESA DI POSIZIONE DA PARTE NOSTRA, DOPO GLI INTERVENTI , AVVENUTI IERI, DI DIVERSI EGREGI COLLEGHI DI PARTE SOCIALISTA; INTERVENTI CHE, ISPIRATI ESSI PURE INDUBBIAMENTE AL NOSTRO STESSO DESIDERIO DI LIBERTA' , HANNO RIVELATO PREOCCUPAZIONI IN OMAGGIO ALLE QUALI LA LIBERTA' VERREBBE AD ESSERE A PARER MIO IRRIMEDIABILMENTE MENOMATA E, SOTTO UN CERTO PUNTO DI VISTA, SIA PURE CON LE MIGLIORI INTENZIONI, TRAVISATA. CERCHERO' , DUNQUE, SIA PURE BREVEMENTE, DI PRECISARE IL MIO PENSIERO, FISSANDONE IL PUNTO FONDAMENTALE DI PARTENZA E DICHIARANDONE SENZA AMBAGI, E SENZA RISERVE, LE ULTIME E INEVITABILI CONSEGUENZE. IL PRINCIPIO DELLA LIBERTA' DELLA SCUOLA DERIVA DIRETTAMENTE DAL CONCETTO DELLA PERSONALITA' UMANA E DAI RAPPORTI CHE INTERCORRONO FRA ESSA E LA COLLETTIVITA' . QUESTO CONCETTO DI PERSONALITA' IMPLICA QUELLO DI VOCAZIONE CUI OGNI INDIVIDUO E' NECESSARIAMENTE ORDINATO E CHE COSTITUISCE, PER OGNI INDIVIDUO, UN VALORE CHE HA PRECEDENZA E DIGNITA' DI FINE RISPETTO A QUALUNQUE ALTRA REALTA' UMANA, E CHE IN NESSUN CASO E PER NESSUNA RAGIONE PUO' ESSERE SACRIFICATO. MA LA PERSONA, ISOLATAMENTE PRESA, E' SOGGETA AD INSUFFICIENZE ED A LIMITI CHE SI OPPONGONO ALLO SVILUPPO ED AL PERFEZIONAMENTO DELLE SUE FACOLTA' , E CHE ESSA PUO' SUPERARE SOLO INTEGRANDOSI CON ALTRE PERSONE. QUESTO PERFEZIONAMENTO, DI CUI L' EDUCAZIONE COSTITUISCE IL MOMENTO CARATTERISTICO E SALIENTE, TROVA LA SUA PRIMA E NATURALE SEDE NELLA FAMIGLIA CHE A CIO' E' ORDINATA COME A SUO FINE E DOVE IL DIRITTO DEI FIGLI AD ESSERE EDUCATI SI TRADUCE NEL DOVERE DI EDUCARE PROPRIO DEI GENITORI, E RECIPROCAMENTE, IL DIRITTO DELLA FAMIGLIA AD EDUCARE SODDISFA AL DOVERE CHE I FIGLI HANNO DI ISTRUIRSI E DI PERFEZIONARSI. SENONCHE' I GENITORI, ANCHE SE ANIMATI DALLA MAGGIOR BUONA VOLONTA' , NON POSSONO IL PIU' DELLE VOLTE COMPIERE DA SOLI L' OPERA DELL' EDUCAZIONE ED ISTRUZIONE DEL FANCIULLO, E SPETTA ALLA SCUOLA COMPIERE QUEST' OPERA SUPPLENDO I GENITORI LA' DOVE QUESTI NON POTREBBERO ASSOLUTAMENTE MAI ARRIVARE. VI SONO PERO' TANTI MODI DI COMPIERE QUEST' OPERA. EDUCAZIONE E ISTRUZIONE NON SI COMPENDIANO INFATTI NELL' ARIDO APPRENDIMENTO DI UN CERTO NUMERO DI COGNIZIONI POSITIVE INCONTROVERTIBILI, MA HANNO- E NON POTREBBERO NON AVERE- UN CONTENUTO SPIRITUALE CHE PUO' ESSERE DIVERSAMENTE ORIENTATO E CHE PUO' A SUA VOLTA DIVERSAMENTE ORIENTARE LA FORMAZIONE DELLA PERSONALITA' DEL FANCIULLO. PERCIO' RESTA AI GENITORI IL DIRITTO DI SCEGLIERE LA SCUOLA CUI AFFIDARE I LORO FIGLI, IN MODO CHE ESSA RISPONDA AL LORO IDEALE EDUCATIVO ED ALLA LORO CONCEZIONE DELLA VITA; E COMPETE ALLO STATO- CHE DEVE IN QUESTA LORO OPERA TUTELARLI ED AIUTARLI- IL DOVERE DI LASCIARE ALLA SCUOLA LA PIU' AMPIA LIBERTA' DI REALIZZARE QUELL' IDEALE NEI LIMITI, BEN S' INTENDE, DELL' ORDINE E DEL BENE COMUNE. E QUI IO DEBBO RILEVARE IL MIO FONDAMENTALE DISSENSO DALL' ONOREVOLE BINNI, IL QUALE IERI NON ESITAVA A DEFINIRE CHIUSA LA SCUOLA ORIENTATA E LIBERA, QUELLA DI STATO, DOVE, PROPRIO PERCHE' POSSONO INSEGNARVI UOMINI DI OGNI FEDE, UN ORIENTAMENTO PUO' , IN QUALCHE CASO ALMENO, VENIRE A MANCARE. IO NON VOGLIO CONTESTARE ALL' ONOREVOLE BINNI IL DIRITTO DI PENSARE E DI SOSTENERE CHE UNA SCUOLA NON ORIENTATA SIA LA PIU' ADATTA PER METTERE FIN DAL PRINCIPIO IL FANCIULLO DINNANZI ALLE PERPLESSITA' DI QUELLA CHE DOVRA' ESSERE IN SEGUITO LA SUA SCELTA DI UN CERTO BEN DETERMINATO MODO DI CONCEPIRE LA VITA. MA VORREI CHE EGLI, CON PARI LIBERALITA' , MI RICONOSCESSE IL BUON DIRITTO DI ALTRI GENITORI, I QUALI PENSANO CHE PIU' SALUTARE SIA PER I LORO FIGLI L' ESSERE FIN DAL PRINCIPIO AVVIATI VERSO QUELLA CONCEZIONE DELLA VITA, CHE E' , PER LORO, LA PIU' VERA E LA PIU' SANA. VORREI CHE EGLI MI RICONOSCESSE CHE VI POSSONO ESSERE DEI GENITORI I QUALI, SEGUENDO IL PENSIERO DI UN GRANDE PONTEFICE CHE IERI STESSO E' STATO QUI AUTOREVOLMENTE CITATO, SONO CONVINTI CHE AL SUO COMPITO EDUCATIVO LA SCUOLA NON POSSA PIENAMENTE ASSOLVERE, SE L' INSEGNAMENTO DI TUTTE LE MATERIE NON E' TUTTO PERMEATO E SATURATO DI SPIRITO CRISTIANO. CERTO, PER GIUNGERE A QUESTO, BISOGNA AVER SORPASSATO LO STATO D' ANIMO CHE TRAPELAVA IERI COSI' CHIARAMENTE DALLE PAROLE DI UN ALTRO NOSTRO EGREGIO COLLEGA, L' ONOREVOLE GIUA; IL QUALE E' EVIDENTEMENTE PREOCCUPATO DI QUELLI CHE TRADIZIONALMENTE SI USANO DEFINIRE CONFLITTI TRA LA SCIENZA E LA FEDE, E NON NASCONDE IL SUO DUBBIO CHE INTRALCI AL PROGRESSO DELLA SCIENZA POSSANO ESSERE FRAPPOSTI DALLA CHIESA CATTOLICA. SONO SPIACENTE CHE NON SIA PRESENTE L' ONOREVOLE GIUA; MA SE FOSSE PRESENTE, VORREI DIRGLI CHE MI E' PARSO SENTIRE NELLE SUE PAROLE L' ECO DI POSIZIONI MENTALI CHE IO FRANCAMENTE CONSIDERAVO DEFINITIVAMENTE SUPERATE. SAPPIAMO TUTTI CHE LE SUE PREOCCUPAZIONI HANNO DOMINATO IL PENSIERO DI MOLTI STUDIOSI DEL SECOLO SCORSO; SAPPIAMO TUTTI CHE CONFLITTI SONO NATI ED HANNO DOLOROSAMENTE AMAREGGIATO MOLTE NOBILI MENTI, ALLORQUANDO QUALCHE INATTESA E APPARENTEMENTE RIVOLUZIONARIA CONQUISTA DELLA SCIENZA HA POSTO GLI STUDIOSI DI FRONTE ALLA NECESSITA' DI REVISIONI RADICALI DEL LORO MODO DI CONCEPIRE IL CREATO. SAPPIAMO ANCHE CHE UOMINI DI CHIESA, PREOCCUPATI DI METTERE D' ACCORDO QUESTE CONQUISTE CON LA LETTERA DEI SACRI TESTI ( CHE NON SONO, NE' HANNO MAI AVUTO LA PRETESA DI ESSERE DEI TRATTATI SCIENTIFICI) PER ECCESSIVO- E IN CERTO SENSO BEN SPIEGABILE- ATTACCAMENTO AD INTERPRETAZIONI TRADIZIONALI, E A VOLTE ANCHE, PER INCAPACITA' DI EVOLVERLE CON LA NECESSARIA PRONTEZZA, HANNO COMMESSO ERRORI DI CUI IL SUCCESSIVO SVILUPPO DEL PENSIERO HA FATTO GIUSTIZIA. MA I FIUMI D' INCHIOSTRO CHE IL PROCESSO DI GALILEO HA FATTO SPANDERE, A QUESTO SE NON ALTRO HANNO SERVITO: A DIMOSTRARE CIOE' CHE NON E' LECITO DAGLI ERRORI DEGLI UOMINI ( E SIA PURE DEGLI UOMINI DI CHIESA) TRARRE ARGOMENTO PER AFFERMARE L' ESISTENZA DI UN REALE CONFLITTO TRA LA SCIENZA E LA FEDE. LA QUALE ULTIMA HA ANZI SEMPRE TROVATO NEI PROGRESSI DELLA SCIENZA ARGOMENTO PER NUOVI E SPESSO IMPENSATI CONFORTI; TANTO CHE SONO PROPRIO LE CONQUISTE PIU' RIVOLUZIONARIE E PIU' ARDITE DELLA SCIENZA QUELLE CHE, QUANDO LE IDEE SI CHIARISCONO E LE POSIZIONI SI PRECISANO, PIU' DECISAMENTE CI DANNO L' IMPRESSIONE DELLA SUPERIORITA' DELLA CONCEZIONE SPIRITUALISTICA DELL' UNIVERSO. IO NON VOGLIO TEDIARE QUESTA ASSEMBLEA, NE' FARLE PERDERE CON DIVAGAZIONI SCIENTIFICHE UN TEMPO CHE ESSA DEVE RISERVARE AI SUOI PIU' IMMEDIATI COMPITI; MA NON POSSO NON DIRE QUI QUANTO, NELLA MIA VITA DI STUDIOSO, IO SIA STATO IMPRESSIONATO DAL MISTERIOSO, MA SICURO PARALLELISMO CHE LE NUOVE CONCEZIONI RELATIVISTICHE DELLO SPAZIO E DEL TEMPO PRESENTANO CON LA CONCEZIONE CHE DELLO SPAZIO E DEL TEMPO AVEVANO, IN TEMPI DAVVERO NON SOSPETTI, SANT' AGOSTINO E SAN TOMMASO D' AQUINO. L' ONOREVOLE GIUA CI HA DETTO IERI I SUOI TIMORI PER UN POSSIBILE FUTURO CONFLITTO TRA IL PENSIERO CRISTIANO ED I PROGRESSI CHE STANNO IN QUESTI ANNI FACENDO LE SCIENZE BIOLOGICHE, ED IN PARTICOLARE LA GENETICA. ORA IO MI SENTO A QUESTO PROPOSITO PERFETTAMENTE TRANQUILLO. PROVA NE SIA CHE QUANDO, ALCUNI MESI OR SONO, NELLA MIA VESTE DI PRESIDENTE DEL CONSIGLIO NAZIONALE DELLE RICERCHE, HO DOVUTO NOMINARE UN DIRETTORE DEL CENTRO DI BIOLOGIA ISTITUTO A NAPOLI, NON HO ESITATO A SCEGLIERE UN VALENTE STUDIOSO SPECIALIZZATO IN EMBRIOLOGIA SPERIMENTALE IL QUALE, PER AVVENTURA, E' ANCHE SACERDOTE. E NON HO MAI PENSATO, CHE TRA LA SUA ATTIVITA' DI RICERCATORE ED IL SUO PENSIERO DI CREDENTE POTESSERO O DOVESSERO SORGERE CONFLITTI DI SORTA. CREDA PURE L' ONOREVOLE GIUA CHE SE LA GENETICA TROVERA' IL MODO DI INFLUIRE SULLE CARATTERISTICHE DEI NASCITURI, ESSA SI VEDRA' SBARRATO IL CAMMINO DALLA CHIESA CATTOLICA, SOLO NELL' IPOTESI CHE GLI UOMINI, DEI NUOVI TROVATI SI VOGLIAN SERVIRE PER FINE LESIVI DELLA DIGNITA' UMANA. CHE SE INVECE QUEI TROVATI POTRANNO SERVIRE A LIBERARE PREVENTIVAMENTE QUALCHE CREATURA DA TARE EREDITARIE E AD ELEVARNE LE CONDIZIONI DI VITA, LA CHIESA SARA' AL SUO POSTO, AL FIANCO DELLA SCIENZA, PER UNA UMANITA' FISICAMENTE E SPIRITUALMENTE MIGLIORE. ( APPLAUSI) . MA E' ORA, ONOREVOLI COLLEGHI, CHE IO VI CHIEDA SCUSA DELLA ORMAI TROPPO LUNGA PARENTESI, E CHE IO RITORNI IN ARGOMENTO. E VI RITORNO PER DIRE ALL' ONOREVOLE PRETI ED ALL' ONOREVOLE BINNI, CHE, RIVENDICANDO LA LIBERTA' DELLA SCUOLA NOI NON PENSIAMO NE' DESIDERIAMO IN ALCUN MODO MENOMARE LA SCUOLA DI STATO, DI CUI IO SONO IL PRIMO A RICONOSCERE L' ALTA FUNZIONE E LE INDUBBIE QUALITA' E BENEMERENZE. MA VOGLIAMO CHE, ACCANTO AD ESSA, VIVA E PROSPERI ANCHE LA SCUOLA ORIENTATA, E CHE I GENITORI ITALIANI, TUTTI I GENITORI ITALIANI, SIANO EFFETTIVAMENTE LIBERI DI MANDARE ALL' UNA O ALL' ALTRA I LORO FIGLI. IN QUESTO CONSISTE LA LIBERTA' DELLA SCUOLA. QUANDO, NEL 1869, AL PRIMO PARLAMENTO RIUNITO IN FIRENZE, VITO D' ONDES REGGIO PRESENTAVA UN PROGETTO DI LEGGE IL CUI PRIMO ARTICOLO DICEVA: L' INSEGNAMENTO E' LIBERO; PUO' ESERCITARLO CHIUNQUE GODA DEI DIRITTI CIVILI, EGLI, PUR RIALLACCIANDOSI ALLE TRADIZIONI DEI NOSTRI MIGLIORI PEDAGOGISTI DEL SECOLO SCORSO, DA ANTONIO ROSMINI AL CAPPONI, AL LAMBRUSCHINI, AL TOMMASEO, INTENDEVA FARE UN' AFFERMAZIONE DI PRINCIPIO. NON VOLEVA, COME NEPPURE OGGI SI VUOLE, RIDURRE LA QUESTIONE ALLA DIFESA DI UN GRUPPO DI SCUOLE PRIVATE; MA AFFERMAVA LA TESI DI UN INSOPPRIMIBILE DIRITTO DELLA PERSONA E DELLA FAMIGLIA, QUEL DIRITTO ALLA LIBERTA' DI INSEGNAMENTO CHE, DALLA RIVOLUZIONE FRANCESE IN POI, HA TROVATO NEL MONOPOLIO STATALE DELLA SCUOLA UN' APERTA VIOLAZIONE ED UN' AMARA SOPRAFFAZIONE CONTRO LA FECONDITA' DELLE LIBERE INIZIATIVE. NOI RESPINGIAMO, IN MANIERA ASSOLUTA, LA CONCEZIONE DELLO STATO CHE SI E' VENUTA FORMANDO NEI TEMPI MODERNI, SECONDO LA QUALE LA SUA SOVRANITA' CONSISTE NEL PROCLAMARSI FONTE UNICA DI OGNI DIRITTO, COSICCHE' TUTTI I DIRITTI SOGGETTIVI, A COMINCIARE DA QUELLO DELLO SVILUPPO DELLA PERSONALITA' , NON SONO CHE SUE BENEVOLE CONCESSIONI. PER NOI, ANCHE NEL CAMPO SCOLASTICO, LO STATO ENTRA IN FUNZIONE COME TUTORE DI DIRITTI DELLA PERSONA E DELLA FAMIGLIA CON ESSE CONSOSTANZIATI, DIRITTI DELLA PERSONA E DELLA FAMIGLIA, IL CUI ESERCIZIO DEVE DALLO STATO ESSERE AIUTATO ED AGEVOLATO IN VISTA DELLA FORMAZIONE E DEL PERFEZIONAMENTO DEGLI INDIVIDUI E DEL RAGGIUNGIMENTO DEL BENE COMUNE. SUPPLIRE ALLE INSUFFICIENZE DELLA PERSONA E DELLA FAMIGLIA, ED INTEGRARE LE LORO INIZIATIVE AL FINE DI CONDURRE OGNI PERSONA AL MASSIMO PERFEZIONAMENTO COMPATIBILE CON LE SUE DOTI NATURALI E CON IL PRESENTE ORDINE SOCIALE, QUESTA E' LA FUNZIONE DELLO STATO. ED E' IN QUESTI LIMITI CHE SI DELINEANO CHIARAMENTE QUEI DOVERI E QUEI DIRITTI DI FRONTE AI QUALI PRENDE SIGNIFICATO E VALORE IL CONCETTO DELLA LIBERTA' DELLA SCUOLA. LO STATO DOVRA' DUNQUE PROVVEDERE ALLA PUBBLICA ISTRUZIONE APRENDO SCUOLE SUE E CONSENTENDO CHE NE APRANO ENTI O PRIVATI, E VIGILANDO A CHE TUTTE QUESTE SCUOLE, PUBBLICHE O PRIVATE CHE SIANO, OFFRANO LE DOVUTE GARANZIE SIA PER QUANTO RIGUARDA L' IDONEITA' DEGLI INSEGNANTI, SIA PER QUANTO RIGUARDA LE MODALITA' TECNICHE DELL' INSEGNAMENTO E LA SUA CONFORMITA' ALLE LEGGI VIGENTI. PER QUEL CHE SI RIFERISCE A QUESTA VIGILANZA, IO CREDO CHE POTREMMO- UOMINI DI TUTTI I PARTITI- ESSER TUTTI D' ACCORDO NELL' AUSPICARLA SEMPRE PIU' EFFICIENTE; PERCHE' SAPPIAMO TUTTI CHE ABUSI E MANCHEVOLEZZE SONO ANCHE TROPPO FREQUENTI, COSI' NELLA SCUOLA PRIVATA COME NELLA SCUOLA PUBBLICA, COSI' NELLE ELEMENTARI COME NELLE UNIVERSITA' ; ED UNA VIGILANZA ESERCITATA CON COMPETENZA E SENSO DI RESPONSABILITA' POTREBBE FINALMENTE METTERE LO STATO IN CONDIZIONE DI INTERVENIRE TEMPESTIVAMENTE ED EFFICACEMENTE OVUNQUE LO RICHIEDANO LA DIGNITA' E LA SERIETA' DELL' INSEGNAMENTO. MA NON BASTA CHE LO STATO CONSENTA ALLA SCUOLA PRIVATA DI ESISTERE SE NE HA I MEZZI E SE SODDISFA A BEN DETERMINATE CONDIZIONI. IL DIRITTO DI INSEGNARE, COSI' INTESO, COSTITUISCE BENSI' UN MINIMO INALIENABILE: MA RAPPRESENTA QUELLO CHE SI POTREBBE CHIAMARE UNA LIBERTA' NEGATIVA, EPPERO' INSUFFICIENTE. ED INVERO L' INSEGNAMENTO HA OGGI TALI ESIGENZE DI SPECIALIZZAZIONE DEI DOCENTI, DI SALUBRITA' DI LOCALI, DI INSTALLAZIONI E DI ATTREZZATURE COSTOSE, CHE LA SCUOLA PRIVATA, SE ABBANDONATA A SE STESSA, NON PUO' PIU' SUSSISTERE O PUO' SUSSISTERE SOLO AL SERVIZIO DEI RICCHI, PER NON DIR DEI RICCHISSIMI. ORA, NON I RICCHI SOLTANTO DEVONO POTER SCEGLIERE LA SCUOLA CUI AFFIDARE I LORO FIGLI. SE QUESTA SCELTA HA UN SENSO- COME NOI PENSIAMO CHE L' ABBIA, IN RELAZIONE CON QUEI DIRITTI INALIENABILI DELLA FAMIGLIA CUI ABBIAMO DETTO CHE LO STATO DEVE RISPETTO E TUTELA- ESSA DEVE POTERSI LIBERAMENTE ESERCITARE DA TUTTI I CITTADINI, A QUALUNQUE CLASSE SOCIALE APPARTENGANO, QUALUNQUE SIANO LE LORO CONDIZIONI ECONOMICHE. UNA SCUOLA LIBERA, A DISPOSIZIONE SOLTANTO DEI PRIVILEGIATI DELLA FORTUNA, NON SOLO CONTRASTA CON TUTTE LE NOSTRE TRADIZIONI E TRAVISA QUELLE CHE SONO LE ORIGINI DELL' ENORME MAGGIORANZA DELLE NOSTRE SCUOLE, DI CUI NESSUNO PUO' DIMENTICARE LE BENEMERENZE E CHE SONO STATE CREATE PER IL POPOLO, E CHE ANZI PROPRIO ALL' ISTRUZIONE DEI POVERI ERANO, NEL PENSIERO E NELLA VOLONTA' DEI FONDATORI, ESPRESSAMENTE DESTINATE, MA URTA- ONOREVOLI COLLEGHI- CONTRO QUEL BISOGNO DI GIUSTIZIA SOCIALE CHE TUTTI SENTIAMO IMPERIOSO ED A REALIZZARE IL QUALE SONO VOLTI I PIU' NOBILI E CONCORDI SFORZI DI QUESTA ASSEMBLEA. PERCHE' LA LIBERTA' DI INSEGNAMENTO SIA EFFETTIVA PER TUTTI, PERCHE' DI ESSA POSSANO VALERSI I POVERI COME I RICCHI, PERCHE' LA SCUOLA CESSI DI ESSERE UN PRIVILEGIO DI CLASSE, E RESA ACCESSIBILE A TUTTI, DIVENGA VERAMENTE QUELLO STRUMENTO DI SANO RINNOVAMENTO SOCIALE CHE TUTTI AUSPICHIAMO, PERCHE' ESSA CONTRIBUISCA A PREPARARE UNA PIU' VASTA PARTECIPAZIONE DEL POPOLO AI COMPITI ED ALLE RESPONSABILITA' DELLA VITA NAZIONALE, BISOGNA CHE TUTTI I CITTADINI SENZA DISTINZIONE DI CETO O DI CONDIZIONE, POSSANO CONTARE SULL' ASSISTENZA ANCHE ECONOMICA DELLO STATO, QUALUNQUE SIA LA SCUOLA NELLA QUALE COMPIONO I LORO STUDI. SAREBBE QUI FUORI DI LUOGO- ONOREVOLI COLLEGHI- UNA DISCUSSIONE DELLE MODALITA' CON CUI QUESTA ASSISTENZA POTRA' DOMANI VENIR REALIZZATA. QUESTO E' COMPITO DELLA LEGISLAZIONE FUTURA E DOVRA' ASSOLVERSI CON QUELLA GRADUALITA' CHE LE CIRCOSTANZE IMPORRANNO. MA E' COMPITO DI QUESTA ASSEMBLEA IMPOSTARE I LIMITI E FISSARE LE DIRETTIVE DELLA LEGISLAZIONE FUTURA, IN TERMINI TALI CHE LA LIBERTA' NON RESTI INDEFINITAMENTE UNA SEMPLICE DICHIARAZIONE GIURIDICA, MA DIVENTI AL PIU' PRESTO POSSIBILE PER IL POPOLO ITALIANO UNA REALTA' OPERANTE. PER IL CHE OCCORRE CHE LO STATO PROVVEDA, COME E' SUO DOVERE, A PREDISPORRE ED ORGANIZZARE LE CONDIZIONI ECONOMICHE CHE VALGANO A RENDERE POSSIBILE L' EFFETTIVO ESERCIZIO DELLA LIBERTA' . L' ESEMPIO DI ALTRI PAESI IN CUI QUESTO IDEALE E' IN ATTO BASTA A RASSICURARCI SULLA POSSIBILITA' DELLA SUA REALIZZAZIONE, E CI CONFORTA, E CI AUTORIZZA AD AFFERMARE CHE, IN OGNI CASO, QUELLE PROVVIDENZE CHE VERRANNO ANCHE DA NOI ESCOGITATE AL DUPLICE FINE DI RENDERE EFFETTIVO L' OBBLIGO SCOLASTICO FINO AI QUATTORDICI OD AI SEDICI ANNI, E DI ASSICURARE POI AI PIU' MERITEVOLI LA CONTINUAZIONE DEGLI STUDI NEL CAMPO DELLA PREPARAZIONE PROFESSIONALE O DELL' ALTA CULTURA, DOVRANNO ESSERE ATTRIBUITE ALLA PERSONA CON PIENA ED ASSOLUTA FACOLTA' DI UTILIZZARLE IN QUELLA QUALSIASI SCUOLA, PUBBLICA O PRIVATA, NELLA QUALE ESSA INTENDE COMPIERE LA SUA EDUCAZIONE. QUESTO PER QUANTO RIGUARDA LA LIBERTA' DEI CITTADINI DI SCEGLIERSI LA LORO SCUOLA. MA NON SI ESAURISCE QUI IL PROBLEMA DELLA SCUOLA- NON SI ESAURISCE SE NON SI HA IL CORAGGIO DI AFFERMARE UN' ALTRA LIBERTA' : QUELLA DELLA SCUOLA STESSA, DELLA STESSA SCUOLA DI STATO, A DARSI I SUOI ORDINAMENTI. E QUI L' ARGOMENTO ASSUME UN PARTICOLARE RILIEVO SE SI GUARDA ALL' UNIVERSITA' ED AGLI ISTITUTI DI ALTA CULTURA, LA CUI ATTUALE DECADENZA, DA TUTTI SENTITA, E' IN GRAN PARTE DOVUTA ALL' AVVENUTA SOPPRESSIONE DI OGNI AUTONOMIA, DI OGNI LIBERTA' . L' UNIVERSITA' E' OGGI SOFFOCATA DALLE MASSE DEI GIOVANI CHE SI AFFOLLANO ALLE SUE PORTE SENZA POSSEDERE ATTITUDINI E NEMMENO ASPIRAZIONI ALLA PREPARAZIONE SCIENTIFICA O AD UNA REALE ELEVAZIONE MORALE E SOCIALE, SPINTI SOLTANTO DAL PROPOSITO DI CONQUISTARSI IN QUALUNQUE MODO UN TITOLO CHE APRA LA VIA AD UFFICI LUCROSI. L' UNIVERSITA' NON SI SALVA SE NON ATTRAVERSO UN RADICALE RINNOVAMENTE DEI SUOI ORDINAMENTI, CAPACE DI ATTUARE UNA SEVERA SELEZIONE ED UN ORIENTAMENTO DEI GIOVANI. TALI NUOVI ORDINAMENTI DOVRANNO ESSERE COSI' VARIAMENTE ARTICOLATI E DIFFERENZIATI DA PREPARARE I GIOVANI MERITEVOLI E CAPACI , PERCHE' FORNITI DELLE NECESSARIE ATTITUDINI E PERCHE' ORIENTATI, AVVIANDOLI MEDIANTE UNA SPECIFICA FORMAZIONE VERSO LE SINGOLE ATTIVITA' PROFESSIONALI O VERSO LE PIU' ALTE METE DELLA CULTURA. AD UN TALE RISULTATO NON SI ARRIVERA' MAI SE NON SI METTERANNO IN GIOCO LE LIBERE INIZIATIVE ATTRAVERSO UNA COMPLETA AUTONOMIA DI GOVERNO DIDATTICO ED ECONOMICO DEI SINGOLI ISTITUTI; AUTONOMIA CHE SOLA PUO' PERMETTERE AGLI ISTITUTI STESSI DI DARSI UN PARTICOLARE E BEN DETERMINATO CARATTERE NELLA COSTITUZIONE STESSA DEL CORPO INSEGNANTE E NELLA LIBERA ADOZIONE DI QUEGLI ORDINAMENTI CHE, CASO PER CASO, PIU' SI CONFANNO AL RAGGIUNGIMENTO DEI FINI CHE I SINGOLI ISTITUTI SI PROPONGONO, ADEGUANDO AL PROGRAMMA I MEZZI DI CUI ESSI DISPONGONO. L' AUTONOMIA, SE REALE E COMPLETA, VARRA' A FISSARE LE RESPONSABILITA' DEI CORPI INSEGNANTI E A RESTITUIRE ALL' INSEGNAMENTO SUPERIORE QUEL PRESTIGIO CHE ESSO HA ORMAI PERDUTO. ALLO STATO RESTERA' IL DIRITTO DI DISCIPLINARE L' ESERCIZIO DELLE PROFESSIONI ATTRAVERSO IL CONFERIMENTO DEI RELATIVI DIPLOMI DI ABILITAZIONE. E NELL' ESERCIZIO DI QUESTO SUO DIRITTO AVRA' SEMPRE MODO DI OPERARE QUEL CONTROLLO CHE DEVE GARANTIRE OGNI CITTADINO E STIMOLARE LE UNIVERSITA' NELL' ESPLICAZIONE DELLE LORO LIBERE ATTIVITA' . SE QUESTA ASSEMBLEA AVRA' IL CORAGGIO DI AFFERMARE IL PRINCIPIO DELL' AUTONOMIA DEGLI ISTITUTI DI ALTA CULTURA, ESSA POTRA' BEN DIRE DI AVER CON CIO' POSTA UNA PIETRA BASILARE DELL' EDIFICIO NUOVO NEL QUALE SI MATURERANNO I FUTURI DESTINI E LE FUTURE GRANDEZZE D' ITALIA. ( VIVI APPLAUSI- MOLTE CONGRATULAZIONI) . | |