Onorevoli Colleghi! - Con la presente proposta di legge
  s'intende promuovere una serie di interventi per corsi di
  musicoterapia che formino insegnanti di ausilio per bambini
  che presentano gravi o gravissimi problemi nella crescita,
  bambini sordi e ciechi, spastici, oligofrenici, cerebrolesi,
  psicotici, eccetera.
     Per comprendere il valore che la musicoterapia può
  assumere nel percorso educativo di bambini che presentano
  gravi o gravissime difficoltà nella crescita è necessario che
  si pensi alla musica, intesa nella concezione originaria di
  "suono", tralasciando facili soluzioni legate alla
  riproduzione di musica mediante dischi o cassette.  Nell'ambito
  dei nuovi programmi per la scuola elementare, il Ministero
  della pubblica istruzione parla di "educazione al suono e alla
  musica", superando così le vecchie concezioni scolastiche
  della musica e del canto.
     La musicoterapia ha anche motivo di essere considerata una
  delle basi di alcuni studi concernenti la pedagogia musicale,
  la fisica acustica, la storia della musica, la neurologia, la
  psicologia dell'età evolutiva, la filosofia, la matematica,
  che aiutano a comprendere i molteplici fattori della vita
  relazionale, sociale ed affettiva dell'essere umano, in
  particolare nella fase della sua crescita.  Per quanto possa
  sembrare strano a persone adulte e colte, l'uomo conosce ben
  poco gli effetti che la musica produce su di lui.  Gli studi
  musicologici tuttavia confermano come il ritmo della
 
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  pulsazione cardiaca e quello del galoppo del cavallo siano
  comuni a tutte le popolazioni della terra, senza distinzioni
  di luoghi e di epoche storiche.  La musicoterapia aiuta a
  scoprire il valore insito in questi suoni e ritmi comuni.  Essa
  porta a comprendere come la relazione "uomo-suono" sia
  all'origine della vita e della crescita originaria del feto
  nel grembo materno.  Per nove mesi il battito ininterrotto del
  cuore, la circolazione sanguigna, uniti al movimento regolare
  scandito dai passi ed al suono della voce materna, sono le
  condizioni in cui il feto si sviluppa immagazzinando memorie
  che rimangono poi impresse e che costituiranno le basi delle
  esperienze che il bambino farà dopo la nascita.
     La musicoterapia si pone nei confronti delle problematiche
  dell'essere umano in modo innovativo.  Essa agisce mediante le
  onde sonore che passano attraverso le cavità risonanti
  coinvolgendo la persona in tutta se stessa, accogliendo la
  corporeità nella completezza del corpo-psiche.  Si tratta di un
  corpo-psiche che ritorna a vibrare perché sollecitato dalle
  onde sonore e dalle emozioni che fanno scaturire in lui la
  volontà partecipativa, anche in presenza di ostacoli
  (minorazioni sensoriali), di inibizioni (lesioni cerebrali) e
  di angosce (disturbi psichici).  Ogni modalità di intervento
  nasce dalla relazione fra il musicoterapeuta ed il bambino del
  quale egli si prende cura.  Per questo motivo tutto accade
  nella estemporaneità della relazione ed ogni azione scaturisce
  all'interno del contesto reale.
     Allo stato attuale le esperienze in musicoterapia sono
  affidate all'iniziativa personale.  I risultati che pochi
  professionisti riescono a conseguire dimostrano come la
  musicoterapia possa essere affidata soltanto a musicisti
  dotati di seria preparazione.  Gli interventi di musicoterapia
  vanno effettuati nella sede idonea, dove il musicoterapeuta
  non incontri difficoltà nel servirsi di strumenti musicali
  che, come ben sappiamo, producono onde sonore che arrecano
  "disturbi".  Si tratta comunque di interventi da attuarsi
  all'interno di strutture dove già esistono servizi di
  riabilitazione e di rieducazione.  La preparazione del
  musicoterapeuta è molto più approfondita rispetto alla
  preparazione del professore di educazione musicale, pertanto
  la musicoterapia va nettamente differenziata dalla stessa
  educazione musicale, visto anche che la sede della
  musicoterapia non è l'ambiente scolastico.  Il musicoterapeuta
  ha tuttavia rapporti con il mondo della scuola perché egli,
  prendendosi cura di bambini handicappati, può interagire per
  migliorare gli inserimenti scolastici oltre che il processo di
  integrazione sociale.